Plan de clase
Escuela Secundaria para trabajadores “Antonio Chedraui Caram” Grado: 3
27 de Noviembre del 2009
Materia: Historia Universal
TEMA Y SUBTEMA:
La ilustración:
- Siglo XVII-XVIII
- Los ilustrados
- Despotismo ilustrado
La revolución industrial
ACTIVIDADES
- Preguntas a los alumnos sobre el tema
- Exposición sobre el tema de la ilustración
RECURSOS DIDÁCTICOS
- Diapositivas
- Computadora
- Cañon
- Video
EVALUACIÓN
- Preguntas en equipo sobre el tema
TIEMPO
- 50 min
Examen
Escuela secundaria nº 1 Antonio Chedraui Caram
Examen de Historia Universal
Nombre________________________________ Grupo: ___ Aciertos: __ Calificación: _______
Elije la respuesta correcta marcándola con una equis.
1.- Siglos en que se desarrollo la ilustración
a) XIX-XX b) XIV-XVI c)XVIII-XIX
2.- Acontecimiento anterior a la ilustración que influyo en este proceso
a) La revolución francesa b) Paz westfalia c) La independencia de las trece colonias
3.- Primer presidente de los Estados Unidos
a) Thomas Jefferson b) George Washington c) John adams
4.- Autor de esta frase “La guerra es el arte de destruir hombres, la política es el arte de engañarlos”
a) Jean Le Rond d´Alembert b) Rosseau c) Diderot
5.- Filosofía religiosa que deriva la existencia y la naturaleza de Dios, de la Razón y la experiencia personal:
a) deísmo a) satanismo c) ateísmo
Relaciona los autores con sus obras.
6.- Montesquieu ( )
7.- Denis Diderot ( )
8.- Jean-Jacques Rousseau ( )
9.- Georges Louis Leclerc, conde de Buffon ( )
10.- Immanuel Kant
11.- Ubica en el mapa los países más importantes que participaron en el movimiento de la ilustración, colocando sus nombres de cada uno de estos.
12.- ¿Cuál es el significado de la frase de Kant “Sapere aude”?
13.- Escribe de acuerdo a una reflexión personal que es la Ilustración.
14.- ¿Es posible hablar de ilustración actualmente?
15.- ¿Cuáles son las principales instituciones sociales contra las que luchaban los Ilustrados?
Ubica de acuerdo a su área científica a cada uno de los autores
16.- Immanuel Kant
17.- Charles Darwin
18.- Adams Smith
19.- Isaac Newton
20.- Rousseau
De acuerdo a las lecturas leídas reflexiona y escribe sobre lo que se te pide.
21.- ¿Cuáles son los principales postulados del Agnosticismo?
22.- ¿Qué es el Panteísmo?
23.- En que consistió el neoclasicismo
24.-¿Cuál fue la importancia del Racionalismo en la Ilustración?
25.- ¿Por qué no se cumplió la meta de la ilustración?
Elije la respuesta correcta marcando una equis.
26.- Autor de la obra la “ultima cena”
a) Mariotto Albertinelli b)Leonardo da Vinci c) Giovanni Francesco Caroto
27.- Autor de “El juramento de los Horacios”
a) Jacques-Louis David b) Giovanni Battista Piranesi c) Giovanni Francesco Caroto
28.-Autor de la obra “Triple generación”
a) b) Giovanni Battista Piranesi b) a) Mariotto Albertinelli c) Francisco Goya
29.-Creador de “Leviatán”
a) Thomas Hobbes b)Locke c)Bacon
30.- personaje que se le considero “El último genio universal”, descubridor del calculo infinitesimal, del sistema binario y escritor del Discurso de la metafísica, entre otras cosas.
a) Gottfried Leibniz b) galileo c)Descartes
Coloca el nombre de cada uno de los autores de acuerdo a su imagen.
31 32 33 34 35
31.-________________________________________
32.-________________________________________
33.-________________________________________
34.-________________________________________
35.-________________________________________
36.- Escribe el nombre de las 13 colonias inglesas en América
37.- ¿Cuál fue el principal movimiento surgido después de la ilustración?
38.- ¿Cuáles son las principales colonias españolas en América?
39.- Explica cuales son los principales motivos de la independencia de la Nueva España
40.-¿Podemos hablar de independencia actualmente de las naciones Latinoamericas?
Examen de Historia Universal
Nombre________________________________ Grupo: ___ Aciertos: __ Calificación: _______
Elije la respuesta correcta marcándola con una equis.
1.- Siglos en que se desarrollo la ilustración
a) XIX-XX b) XIV-XVI c)XVIII-XIX
2.- Acontecimiento anterior a la ilustración que influyo en este proceso
a) La revolución francesa b) Paz westfalia c) La independencia de las trece colonias
3.- Primer presidente de los Estados Unidos
a) Thomas Jefferson b) George Washington c) John adams
4.- Autor de esta frase “La guerra es el arte de destruir hombres, la política es el arte de engañarlos”
a) Jean Le Rond d´Alembert b) Rosseau c) Diderot
5.- Filosofía religiosa que deriva la existencia y la naturaleza de Dios, de la Razón y la experiencia personal:
a) deísmo a) satanismo c) ateísmo
Relaciona los autores con sus obras.
6.- Montesquieu ( )
7.- Denis Diderot ( )
8.- Jean-Jacques Rousseau ( )
9.- Georges Louis Leclerc, conde de Buffon ( )
10.- Immanuel Kant
11.- Ubica en el mapa los países más importantes que participaron en el movimiento de la ilustración, colocando sus nombres de cada uno de estos.
12.- ¿Cuál es el significado de la frase de Kant “Sapere aude”?
13.- Escribe de acuerdo a una reflexión personal que es la Ilustración.
14.- ¿Es posible hablar de ilustración actualmente?
15.- ¿Cuáles son las principales instituciones sociales contra las que luchaban los Ilustrados?
Ubica de acuerdo a su área científica a cada uno de los autores
16.- Immanuel Kant
17.- Charles Darwin
18.- Adams Smith
19.- Isaac Newton
20.- Rousseau
De acuerdo a las lecturas leídas reflexiona y escribe sobre lo que se te pide.
21.- ¿Cuáles son los principales postulados del Agnosticismo?
22.- ¿Qué es el Panteísmo?
23.- En que consistió el neoclasicismo
24.-¿Cuál fue la importancia del Racionalismo en la Ilustración?
25.- ¿Por qué no se cumplió la meta de la ilustración?
Elije la respuesta correcta marcando una equis.
26.- Autor de la obra la “ultima cena”
a) Mariotto Albertinelli b)Leonardo da Vinci c) Giovanni Francesco Caroto
27.- Autor de “El juramento de los Horacios”
a) Jacques-Louis David b) Giovanni Battista Piranesi c) Giovanni Francesco Caroto
28.-Autor de la obra “Triple generación”
a) b) Giovanni Battista Piranesi b) a) Mariotto Albertinelli c) Francisco Goya
29.-Creador de “Leviatán”
a) Thomas Hobbes b)Locke c)Bacon
30.- personaje que se le considero “El último genio universal”, descubridor del calculo infinitesimal, del sistema binario y escritor del Discurso de la metafísica, entre otras cosas.
a) Gottfried Leibniz b) galileo c)Descartes
Coloca el nombre de cada uno de los autores de acuerdo a su imagen.
31 32 33 34 35
31.-________________________________________
32.-________________________________________
33.-________________________________________
34.-________________________________________
35.-________________________________________
36.- Escribe el nombre de las 13 colonias inglesas en América
37.- ¿Cuál fue el principal movimiento surgido después de la ilustración?
38.- ¿Cuáles son las principales colonias españolas en América?
39.- Explica cuales son los principales motivos de la independencia de la Nueva España
40.-¿Podemos hablar de independencia actualmente de las naciones Latinoamericas?
Recordar es vivir
Cómo aprendimos
Primaria
el maestro: Eran algunos regañones y otros simplemente cumplían con enseñar.
el salón clase: Era una guía de actividades ya bien programada
los alumnos: inquietos
las actividades: Era una guía de actividades ya bien programada
la disciplina: No nos preguntábamos mucho sobre eso
Secundaria
el maestro:Eran un poco mas formales
el salón clase:Estábamos bien apretados
las actividades:Igual que la primaria, con un buen de actividades programadas
la disciplina: Solo para espantar a los alumnos
Bachillerato
el maestro:Había desde los borrachos, hasta los histéricos.
el salón clase:Puro relajo
las actividades: Lo mismo de siempre, actividad tras actividad programadas
los alumnos: Inquietos
la disciplina: Era una regla el desafiar la autoridad para demostrar a los demás que tan fregón eran.
Primaria
el maestro: Eran algunos regañones y otros simplemente cumplían con enseñar.
el salón clase: Era una guía de actividades ya bien programada
los alumnos: inquietos
las actividades: Era una guía de actividades ya bien programada
la disciplina: No nos preguntábamos mucho sobre eso
Secundaria
el maestro:Eran un poco mas formales
el salón clase:Estábamos bien apretados
las actividades:Igual que la primaria, con un buen de actividades programadas
la disciplina: Solo para espantar a los alumnos
Bachillerato
el maestro:Había desde los borrachos, hasta los histéricos.
el salón clase:Puro relajo
las actividades: Lo mismo de siempre, actividad tras actividad programadas
los alumnos: Inquietos
la disciplina: Era una regla el desafiar la autoridad para demostrar a los demás que tan fregón eran.
Andamio Cognitivo
Andamio cognitivo “Rasgos y características del adolescente”
Rasgos y Características
Conflictos
La adaptación entre sus nuevos esquemas de valores con los valores precedidos en sus hogares, especialmente con los padres y su familia. La confrontación con nuevas precepciones y acciones de “adultos-jovenes” con los que convive.
Identidad
Cambia la percepción individual de acuerdo al grado social que se le va asignando cada vez más alto, se le va dejando de llamar aquel o aquella niña por aquella/el joven que posteriormente será un adulto. Lo cual hay un acomodo de los gustos, deseos, las creencias, pensamientos etc. que van dándole forma a lo que viene a llamarse identidad.
Evolución de la inteligencia
Si desde un principio el sujeto poseía una curiosidad por conocer, en este momento tendrá la necesidad y el deseo de desplazarse con más fuerza, más tal vez no en el sentido cognitivo, sino de conocimiento social, cotidiano, practico-social.
Interrelaciones
Es la etapa en que las relaciones sociales se crecentan con la finalidad no solamente de conocer por conocer, sino con fines específicos como el noviazgo mismo, la búsqueda de amistades profundas y los retos que pueda conseguir en su contexto. Es el momento en donde se entablan las relaciones de poder que se presenta en toda sociedad.
Rasgos y Características
Conflictos
La adaptación entre sus nuevos esquemas de valores con los valores precedidos en sus hogares, especialmente con los padres y su familia. La confrontación con nuevas precepciones y acciones de “adultos-jovenes” con los que convive.
Identidad
Cambia la percepción individual de acuerdo al grado social que se le va asignando cada vez más alto, se le va dejando de llamar aquel o aquella niña por aquella/el joven que posteriormente será un adulto. Lo cual hay un acomodo de los gustos, deseos, las creencias, pensamientos etc. que van dándole forma a lo que viene a llamarse identidad.
Evolución de la inteligencia
Si desde un principio el sujeto poseía una curiosidad por conocer, en este momento tendrá la necesidad y el deseo de desplazarse con más fuerza, más tal vez no en el sentido cognitivo, sino de conocimiento social, cotidiano, practico-social.
Interrelaciones
Es la etapa en que las relaciones sociales se crecentan con la finalidad no solamente de conocer por conocer, sino con fines específicos como el noviazgo mismo, la búsqueda de amistades profundas y los retos que pueda conseguir en su contexto. Es el momento en donde se entablan las relaciones de poder que se presenta en toda sociedad.
Un Perfil de Egreso
PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES
b) Perfil de egreso:
El estudiante del Modelo de Telesecundaria constituye el centro de la acción educativa, pues los fines y procesos de la educación básica están encaminados a su desarrollo, su formación, que logra a través de su proceso de aprendizaje interactivo, por lo que la educación se orienta a la formación de ciudadanos capaces de participar en un régimen democrático, que amen su nación, honren los símbolos patrios que la representan y que respeten a los demás países como parte de la comunidad internacional para que todos vivamos en paz, libertad y justicia.
Los Institutos de este servicio pretenden formar hombres y mujeres armónica e integralmente desarrollados, capaces de reflexionar acerca de lo que ocurre en ellos y en su entorno, tanto físico como social; de dialogar con las personas cercanas y con personajes relevantes, y de actuar con eficiencia para mejorar significativamente el nivel de vida propio, familiar y de la comunidad.
Fomentar en los estudiantes el sentimiento y el deber solidario de permanecer en la comunidad con el fin de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los habitantes, es decir, “educar para vivir mejor.”
En relación con su ser se destaca que:
• Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su pueblo, de la nación y del mundo.
• Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.
• Respeta otros criterios y formas de pensar.
• Valora y desarrolla sus potencialidades.
• Es participativo y dinámico.
• Es justo o justa, solidario o solidaria.
• Ejercita sus derechos individuales y colectivos.
• Es innovador o innovadora.
En cuanto a su espiritualidad:
• Valora y favorece la espiritualidad, comunitaria y personal.
• Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas.
• Fortalece los valores de la espiritualidad.
• Practica valores para la convivencia social.
En relación con su cuerpo:
• Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de los demás.
• Se interesa por la salud preventiva.
• Respeta y ama su cuerpo.
• Cultiva sus aptitudes físicas y demuestra aptitudes deportivas, a pesar de tener impedimentos físicos.
• Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencie cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.
Con respecto a su expresión y comunicación:
• Conoce y utiliza correctamente su idioma materno, en todos los ámbitos sociales.
• Tiene habilidad para escuchar a otros y a otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto.
En relación con su capacidad de vida intercultural:
• Acepta al otro y otra, valorando sus diferencias.
• Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.
• Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país.
• Promueve y practica la interculturalidad.
Reconoce su capacidad para generar conocimientos:
• Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.
• Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y ponerlos en práctica.
• Sabe establecer y buscar información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones reflexivas.
• Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente.
• Cultiva sus aptitudes creativas.
• Desarrolla los cocimientos de su cultura y de otras culturas.
En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza:
• Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza por conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable.
• Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.
• Comprende y valora en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades. Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social.
• Contribuye al desarrollo sostenible.
• Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico.
• Promueve desde su cosmovisión el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.
En cuanto a su vida ciudadana:
• Se identifica con su pueblo, con su nación y con los demás pueblos del país.
• Ama y respeta su vida y la de las y los demás.
• Contribuye a la práctica del consenso.
• Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferente.
• Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos.
• Busca la solución pacífica de los conflictos.
• Manifiesta una conducta propositiva y constructiva.
• Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva.
• Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás.
En relación a su capacidad para la participación social:
• Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.
• Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos.
• Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano.
• Demuestra capacidad de liderazgo.
• Manifiesta responsabilidad e iniciativa.
• Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica.
• Es capaz de trabajar en equipo.
• Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.
• Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.
• Vivencia valores de convivencia social
b) Perfil de egreso:
El estudiante del Modelo de Telesecundaria constituye el centro de la acción educativa, pues los fines y procesos de la educación básica están encaminados a su desarrollo, su formación, que logra a través de su proceso de aprendizaje interactivo, por lo que la educación se orienta a la formación de ciudadanos capaces de participar en un régimen democrático, que amen su nación, honren los símbolos patrios que la representan y que respeten a los demás países como parte de la comunidad internacional para que todos vivamos en paz, libertad y justicia.
Los Institutos de este servicio pretenden formar hombres y mujeres armónica e integralmente desarrollados, capaces de reflexionar acerca de lo que ocurre en ellos y en su entorno, tanto físico como social; de dialogar con las personas cercanas y con personajes relevantes, y de actuar con eficiencia para mejorar significativamente el nivel de vida propio, familiar y de la comunidad.
Fomentar en los estudiantes el sentimiento y el deber solidario de permanecer en la comunidad con el fin de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los habitantes, es decir, “educar para vivir mejor.”
En relación con su ser se destaca que:
• Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su pueblo, de la nación y del mundo.
• Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.
• Respeta otros criterios y formas de pensar.
• Valora y desarrolla sus potencialidades.
• Es participativo y dinámico.
• Es justo o justa, solidario o solidaria.
• Ejercita sus derechos individuales y colectivos.
• Es innovador o innovadora.
En cuanto a su espiritualidad:
• Valora y favorece la espiritualidad, comunitaria y personal.
• Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas.
• Fortalece los valores de la espiritualidad.
• Practica valores para la convivencia social.
En relación con su cuerpo:
• Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de los demás.
• Se interesa por la salud preventiva.
• Respeta y ama su cuerpo.
• Cultiva sus aptitudes físicas y demuestra aptitudes deportivas, a pesar de tener impedimentos físicos.
• Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencie cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.
Con respecto a su expresión y comunicación:
• Conoce y utiliza correctamente su idioma materno, en todos los ámbitos sociales.
• Tiene habilidad para escuchar a otros y a otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto.
En relación con su capacidad de vida intercultural:
• Acepta al otro y otra, valorando sus diferencias.
• Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.
• Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país.
• Promueve y practica la interculturalidad.
Reconoce su capacidad para generar conocimientos:
• Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.
• Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y ponerlos en práctica.
• Sabe establecer y buscar información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones reflexivas.
• Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente.
• Cultiva sus aptitudes creativas.
• Desarrolla los cocimientos de su cultura y de otras culturas.
En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza:
• Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza por conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable.
• Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.
• Comprende y valora en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades. Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social.
• Contribuye al desarrollo sostenible.
• Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico.
• Promueve desde su cosmovisión el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.
En cuanto a su vida ciudadana:
• Se identifica con su pueblo, con su nación y con los demás pueblos del país.
• Ama y respeta su vida y la de las y los demás.
• Contribuye a la práctica del consenso.
• Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferente.
• Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos.
• Busca la solución pacífica de los conflictos.
• Manifiesta una conducta propositiva y constructiva.
• Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva.
• Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás.
En relación a su capacidad para la participación social:
• Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.
• Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos.
• Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano.
• Demuestra capacidad de liderazgo.
• Manifiesta responsabilidad e iniciativa.
• Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica.
• Es capaz de trabajar en equipo.
• Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.
• Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.
• Vivencia valores de convivencia social
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